浅探“钉钉”网络直播课
“停课不停学”不仅仅指学生，同样也适用于处于特殊疫情防控期间的我们各位教育工作者，符合“坚持终身学习”理念。在这个特殊的历史时期，为响应国家号召，为国家未来负责，为学生负责，全国上下一心，各种便利教师网络直播的软件、资源都无偿提供给教师免费使用（甚至对网络的升级），所以我们责无旁贷。
根据上级的统一安排和部署，我区采用的网络直播软件为“钉钉”，通过一段时间的摸索、网络查阅、同事间的交流探讨，现将我们在直播教学中使用“钉钉”直播软件的经验做一总结，供同仁们参考，抛砖引玉。
一．“钉钉”软件网络教学模式选择
在“钉钉”软件中，授课有两种模式可供选择：1.“视屏会议”模式；2.“发起直播”模式。
1.“视屏会议”模式：
一般步骤：“视屏会议”-“邀请参会人”-默认“全选”-“开始会议”-“共享窗口”-“桌面”-“共享”
优势：（1）与学生面对面，时刻观察你想看到的学生实际情况，是否专心等。（2）与学生互动问答及时、方便、气氛活跃！教师讲解时刻“全员禁音”-“强制全员禁音”或“全员禁音”，“全员禁音”不能和学生互动，也就是说学生不能回答问题；如想要某位同学回答问题，则选“全员禁音”，然后呼叫这位同学“取消禁音”即可。
不足：（1）对网络要求较高，对于农村地区效果不是很好！（2）“邀请参会人”时，多是电话号码，无法区分教师和学生，所以无法避免对其他科任教师的打扰。（3）窗口太多，屏幕共享时内容显示较小，视听的效果也不是很好。（4）不支持回放，但可以录屏，不过录的屏上传到钉钉里比较耗时。
2.“发起直播”模式：
一般步骤：“发起直播”--设置“直播主题”--勾选“屏幕分享模式”、“直播保存回放”和“支持连麦”--“创建直播”--“开始直播”--窗口最小化后打开ppt（或视频）
优势：（1）对网络的要求不如“视频会议”那么高，卡机现象较少！（2）窗口少（如不点“露脸”，则只有一个“互动面板”（也可关掉），视听的效果也较好。（4）支持回放，方便学生复习。
不足：（1）互动不便。此种模式下互动有两种方法：①通过“互动面板”：老师叫某同学回答问题一般都是叫同学回复简单数字或文字，不如口述了解学生掌握知识的真实情况。②呼叫学生“连麦”：学生可口述，但是比较耽误时间（特别是网络不好的同学）（2）无法监督学生的实际情况（这是最大的问题）。所以，在一节课最多只能讲20分钟的前提下，有的老师不是点某些学生的名，要求回复或呼叫“连麦”，比较耽误时间。
综上所述，我们建议两种方法混合使用。如：讨论时或评讲作业等互动较多时可采用“视频会议”模式，讲解知识点时一般用“发起直播”模式。各位教师经验丰富，可酌情选择，力争与真实课堂一致。
二．“钉钉”网课板书的问题：
上课教师如果无法板书，就无法标注重点，也可能让学生不知讲到了哪里，所以“板书”必须解决，至少是简单的板书！无论哪种模式，共享屏幕后都可借助其他软件解决，具体如下：
1.手机和电脑都下载一个101教育PPT（免费），打开PPT，选择“手机授课”，板书时可选择旁边按钮“画笔”很方便地在手机上进行标注和勾画（手机和电脑同步）。放映PPT时，也可选择旁边按钮“互动工具”-“小黑板”、“聚光灯”等等一系列工具。如果在手上书写较多，手指书写太粗，建议老师们购买一支主动式触屏笔，可以很好解决这个问题。
2.电脑下载屏幕画笔（pointofix）软件,可以用鼠标进行简单的勾画和对错的评判等等，尤其是对学生当堂课反馈过来的练习进行标注讲解，也可以在播放视频时进行标注讲解。
三．“钉钉”网课中作业的布置和批改：
1.作业的布置：新建文件（作业内容）--上传到钉盘（钉钉界面左栏-“工作”-“基础应用”-“钉盘”-左上角“新建”-“上传文件”）-返回班级界面-“家校本”-左下角“笔”-选择科目-“布置范围”（班级）-作业详情做简单要求-“钉盘”-“从钉盘选择”-“私人空间”-（选择文件后）“发布”-“发布”。
2.作业的批改：钉钉升级后有“圈画批改”功能，选择班级-“家校本”-“去批改”-“圈画批改”即可。如果觉得麻烦，也可以采用语音批改。使用“问卷星”布置作业也比较方便，但是“问卷星”最大的问题就是主观题不好批阅和设计，而且如果不购买也不是很方便。
四、直播课中如何提高学生的学习效率
直播课的缺点是显而易见的，比如讲课过程中留给学生思考、记笔记的时间较少；课堂无法做到真正互动，不能掌握学生的学习状态，学习效果不太好；没有学习的大环境，学生积极性不高，容易开小差，问老师的问题也无法及时得到回答等等。如何提高直播课的效率呢？我们有下面几点感受：
1.作业要少而精，但每天的笔记不能少。可以让学生把作业题做在笔记的下方每天提交。这样可以监督学生是否在线听课。当然也可以在线随时点名让学生在消息面板上回复一个简单的数字来回应你，他是否在线学习。
2.根据学校的要求，提前5分钟发起直播，教师可以在这几分钟内放一些给本节课有关的趣味性比较强的视频，这样就可能把学生的注意力吸引过来，偶尔也可以让学生复习上节课的重点知识——共享出一张PPT。
3.网络直播课一定要多鼓励表扬学生，当他们在消息面板上回答了你的问题后要及时评价，因为有可能他们的父母兄弟姐妹在监督他的学习，当一起听到老师的表扬时，肯定很自豪。在我们的教学中，发现了一个网络优势，就是当你提出一个探究性的问题时，远端的学生可能在查阅网络寻求答案，这个时候你千万不要揭穿他，也要表扬，至少他在跟着老师的思路走，同时也拓展了同学们的知识。
4.直播课堂老师只能讲20分钟左右，那么剩下的时间可以用“问卷星”让学生马上进行课堂练习。学生做完就能看到自己的对错，马上看题下面的答案分析改错。如果有问题，可以在钉钉线上与老师互动，听讲解。但“问卷星”如果没有购买企业版就只能20个人线上提交。没关系，这也是让学生快速练习的一种竞争方式，没线上提交成功的同学就拍照答案提交在家校本里，这样学生完成练习的激情会大大提高。
五．关于网络授课的其他工作：
早在上级下达在特殊疫情防控期间“停课不停学”，开展网络授课及确定使用钉钉软件进行直播授课时起，我校就组织各部门各老师研究学习，很快建立起了各个部门（教研组、备课组、年级组及各个班级）、统计调查各位同学家庭的手机、电脑及网络状况，各年级组长、领导加入各个班级，可随时进入班级的直播听课，了解学生情况上课及教师授课情况。2月17日前组织了多次视频会议及分组学习，开学前所有教师都做好了授课准备，保证了网课的如期顺利进行。作息时间表及课表保证了学生按时的学习和体育锻炼，为保证学生视力严格规定了每节课教师教授不超过20分钟，每节课至少提前5分钟开始直播点名，保证每位学生及时到课。班主任管理很精细，小组长在5分钟之内清点人数并报告老师，规定教师上课期间必须不时点名让学生回复以保证学生没有离课，尽量不开小差。这些精细化的组织和管理为老师的网络授课打下了坚实的基础。以上均是领导和年级组、班主任做好的前期工作，作为科任教师，我们与大家分享的只是关于“钉钉”软件在网络授课的实际运用。
固定布局
工具条上设置固定宽高
背景可以设置被包含
可以完美对齐背景图和文字
以及制作自己的模板
“学生虽然不进学校门，教师备课学习不能停”，特殊的疫情防控期间愿我们所有的教育工作者在国家“停课不停学”的号召下，向奋斗在第一线的医务工作者一样，认真备课、用心授课、积极学习和研讨，这是我们新的战场。
以上是我们近段时间使用和摸索的使用“钉钉”授课的粗浅总结，很多老师使用此软件比我们更熟练、方法更简便甚至有更好更多的方法，希望大家批评、指正、交流、指导。
